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建设新时代高素质教师队伍仍需努力(二)

摘要:二、全面加强师德师风建设 习近平总书记指出,评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。学高为师,德高为范;立德为先,修身为本。要把师德师风作为教师队伍建设的第一要求,实

来源:   时间:2018-11-30   浏览:  
  二、全面加强师德师风建设
  习近平总书记指出,评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。学高为师,德高为范;立德为先,修身为本。要把师德师风作为教师队伍建设的第一要求,实施师德师风建设工程,突出全员全方位全过程师德养成,推动师德师风建设常态化、长效化,引导教师明大德、守公德、严私德,成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。加强理想信念和社会主义核心价值观教育,引导广大教师自觉崇德正心,注重品格塑造,涵养道德情操,常“照镜子”,勤“扫灰尘”,清除思想邪气,滋养浩然正气,远离浅薄俗气,守住尊严骨气,使理想更坚定、追求更高尚、情趣更健康。加强职业道德教育,引导广大教师自觉树立坚定的职业信念,爱岗敬业、仁而爱人,有教无类、因材施教,以爱育爱、以爱化人,浇灌学生心灵之花美丽绽放,滋润学生人格之树健康常青。
  三、分类提升教师队伍质量
  习近平总书记提到“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”,其中一个关键内涵是教师的教书育人素质能力,即教师的质量问题。没有高水平的教师,培养不出高素质的学生。教师要传道授业解惑,给学生指点迷津,首先自己要明道信道,有大境界、大胸怀、大格局,成为大先生、学问之师。育才由育师始,育人者先受教育。要大力提升各级各类教师队伍质量,用优秀的人培养更优秀的人。抓源头,振兴师范教育,创新培养模式,提升办学水平,保障培养质量。抓分类,中小学教师突出专业化,强化教学基本功和教学技能训练;幼儿园教师突出善保教,强化保教融合、才艺兼备;职业院校教师突出双师型,深化产教融合、校企合作,提高实践教学能力;高校教师突出创新型,提升专业能力,增强创新素质。抓学习,引导广大教师自觉坚定终身学习理念,勤于学习、敏于求知,下得苦功夫、求得真学问,熟练掌握马克思主义基本原理和立场观点方法,拓宽文化视野,夯实专业知识,把握教育规律,提高育人本领;特别要紧跟时代潮流,进一步提升新兴技术特别是人工智能的应用能力,重塑教师角色,提升教学效果,成为“教育+人工智能”的先行者。抓高端,倡导教育家办学,吸引一流人才长期从教、终身从教,奉献三尺讲台,培育桃李芬芳,书写人生华章。
建设新时代高素质教师队伍仍需努力(二)
  四、切实提高教师地位待遇
  习近平总书记倡导全党全社会尊师重教,从此前提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”“让教师成为让人羡慕的职业”,到全国教育大会上提出的“让广大教师享有应有的社会声望”,充分体现了总书记对提高教师地位待遇一以贯之的高度重视。要满腔热情关心教师,切实提高地位待遇,让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。从政治上提高,明确教师的特别重要地位,凸显教师职业的公共属性;建设现代学校制度,充分发挥教师在办学治校中的重要作用,保障教师参与学校决策的民主权利。从收入上提高,健全中小学教师工资长效联动机制,完善收入分配激励机制,体现多劳多得、优劳优酬;扩大高校收入分配自主权,建立体现增加知识价值为导向的收入分配机制。从健康上提高,优化健康服务,完善健康保障,健全体检制度,让教师健康工作五十年、幸福生活一辈子;特别注重关心心理健康,减轻教师负担,缓解工作压力,优化工作环境,让校园之美与教师心灵之美相得益彰、相互滋养。从荣誉上提高,加大表彰力度,深入做好教学名师、教育系统先进集体和先进个人、教书育人楷模等评选推选活动,鼓励各地因地制宜开展多种形式的表彰奖励活动,鼓励社会力量出资奖励。
  五、不断深化教师管理改革
  习近平总书记强调,要深化教育体制改革,坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍。教师管理点多面广线长,依然存在着不少瓶颈障碍,束缚了教师手脚,影响了队伍活力。要不断深化改革,抓住问题要害,聚焦管理顽疾,实施破解之策,突破藩篱梗阻,优化形成教师人人尽展其才、好老师不断涌现的制度环境,让教师创新创造活力充分释放出来。创新编制管理,盘活事业编制总量,向教师队伍倾斜,优先保障教育发展需要。严格资格准入,提高入职门槛,新入职教师必须具有教师资格证,从源头上保证教师质量。深化职称岗位改革,加快修订中小学、中职、高校岗位设置指导意见,提高中小学中高级教师岗位比例,在中职学校设立正高级职称,做好高校职称评审监管,让教师职业发展通道更宽广、更通畅。深化考核评价改革,突出教育教学实绩和师德要求,引导教师潜心教书育人。

文章标题:建设新时代高素质教师队伍仍需努力(二)

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